目錄
日文學術書面語，是論文、報告、研究摘要與正式說明中常見的寫法。難點不只是把「です・ます」換成「である」，而是要把句子改成有範圍、有根據，也能看出推論關係的論述。像「〜と考えられる」「〜において」「〜に基づき」，看起來只是比較正式，實際上分別負責保留判斷、設定討論範圍與交代依據。只看中文翻譯時，很容易每個字都懂，卻沒看出句子正在做什麼。
日文學術書面語是什麼？不只是把文章寫得更正式
日文學術書面語的核心，是把句子從「日常聊天」改成「可被討論的論述」。日常日文可以說「これは大事だと思います」，學術書面語更常寫成「これは重要であると考えられる」。後者把個人判斷往後退，讓句子看起來像根據資料與推論形成的結論。
不懂日文學術書面語時，常會把文章讀得太口語。例如看到「〜とされる」時，只翻成「被認為」，卻沒有注意到它在避開說話者個人斷言；看到「〜において」時，只翻成「在」，卻沒有看到它在建立討論範圍。這些表現的重點不是華麗，而是讓文章有明確的論述位置。
日文學術書面語基本結構：「である調」、客觀推論與論理連接
日文學術書面語通常由三個層次組成。第一是語尾改成「である調」，讓文體更適合報告與論文。第二是用「〜と考えられる」「〜とされる」降低個人主觀。第三是用「〜において」「〜に基づき」「したがって」把句子之間的關係接清楚。
| 類型 | 常見表現 | 功能 | 中文語感 |
| 文體語尾 | である、であった、ではない | 建立書面論述口吻 | 是、並非 |
| 客觀推論 | と考えられる、とされる、と思われる | 避免個人斷言 | 可認為、一般認為 |
| 範圍設定 | において、に関して、について | 限定討論範圍 | 在、關於 |
| 根據與連接 | に基づき、したがって、一方で | 交代依據與邏輯 | 基於、因此、另一方面 |
「日文學術書面語」用法①｜表示「である調」的正式論述
「である調」是日文學術書面語最基本的文體特徵。它不像「です・ます」那樣對讀者保持禮貌距離，而是以客觀陳述的方式呈現內容。論文、報告、百科式說明常使用「である」「ではない」「であった」。這種語尾不是比較高級，而是讓文章變成說明與論證的形式。
- 例句：敬語は人間関係を調整する表現である。
假名：けいごは にんげんかんけいを ちょうせいする ひょうげんである。
翻譯：敬語是調整人際關係的表現。
「である」讓句子像定義句，適合論文或報告開頭。 - 例句：この結果は偶然ではない。
假名：このけっかは ぐうぜんではない。
翻譯：這個結果並非偶然。
「ではない」用於學術文章時，比口語「じゃありません」更適合正式論述。 - 例句：調査の対象は大学生であった。
假名：ちょうさの たいしょうは だいがくせいであった。
翻譯：調查對象為大學生。
「であった」是書面過去式，常用於研究方法與結果說明。
「日文學術書面語」用法②｜表示客觀推論與保留判斷
學術書面語不喜歡把判斷寫得太像個人感想，因此常用「〜と考えられる」「〜とされる」「〜と思われる」。這些表現會把判斷變成推論或一般看法，讓句子保留可討論空間。它們不是逃避結論，而是讓結論看起來有根據、可被反駁或補充。
- 例句：この変化は社会的要因によるものと考えられる。
假名：このへんかは しゃかいてきよういんによるものと かんがえられる。
翻譯：這種變化可認為是由社會因素造成。
「と考えられる」把判斷寫成推論，適合分析段落。 - 例句：この表現は近年広く使われるようになったとされる。
假名：このひょうげんは きんねん ひろく つかわれるようになったとされる。
翻譯：一般認為這個表現近年變得廣泛使用。
「とされる」把來源放在一般認知或前人研究，不直接寫成個人斷言。 - 例句：この傾向は今後も続くと思われる。
假名：このけいこうは こんごも つづくと おもわれる。
翻譯：這種傾向被認為今後仍會持續。
「と思われる」比「と思う」更書面，也更適合報告預測。
「日文學術書面語」用法③｜表示範圍、根據與論理連接
日文學術書面語很重視句子之間的關係，所以常用「〜において」「〜に基づき」「したがって」等表現。這些詞不是單純裝飾，而是在告訴讀者：討論範圍在哪裡、判斷依據是什麼、前後句如何推導。讀懂這些連接詞，文章的骨架會清楚很多。
- 例句：日本語教育において、文脈の理解は重要である。
假名：にほんごきょういくにおいて、ぶんみゃくの りかいは じゅうようである。
翻譯：在日文教育中，理解脈絡很重要。
「において」設定討論範圍，比單純「で」更正式。 - 例句：先行研究に基づき、分析の方法を決定した。
假名：せんこうけんきゅうに もとづき、ぶんせきの ほうほうを けっていした。
翻譯：根據先前研究，決定了分析方法。
「に基づき」交代依據，常見於研究方法與報告說明。 - 例句：回答数は十分ではなかった。したがって、結果の解釈には注意が必要である。
假名：かいとうすうは じゅうぶんではなかった。したがって、けっかの かいしゃくには ちゅういが ひつようである。
翻譯：回答數並不充足。因此，解讀結果時需要注意。
「したがって」把前一句限制推導成後一句結論，適合論述段落。
日文學術書面語和日常書面語差在哪？語尾、判斷與連接詞比較
日文學術書面語和日常書面語的差別，在於前者更重視可驗證性與論理關係。日常書面語可以親切、可以帶感受；學術書面語則會避免太多情緒字，改用定義、依據、比較、推論來組句。不是每篇正式文章都要寫得艱深，但學術書面語會刻意降低個人色彩。
| 比較項目 | 日常書面語 | 日文學術書面語 | 常見錯誤 |
| 語尾 | です・ます | である | 兩種文體混用太亂 |
| 判斷 | と思います | と考えられる | 太像個人心得 |
| 根據 | 〜から | 〜に基づき | 依據說明不足 |
| 連接 | でも、だから | 一方で、したがって | 口語連接詞過多 |
▌「です・ます調」和「である調」不可混用：文體一致的改寫方式
❌ 不自然：本稿の目的は語用論を説明することです。この点は重要である。
✅ 自然：本稿の目的は語用論を説明することである。この点は重要である。
同一段落裡文體應保持一致，否則文章會像口語報告與論文混在一起。
▌「と思います」為什麼太主觀？改用「と考えられる」的判斷方式
❌ 口語：この結果は社会的要因によると思います。
✅ 書面：この結果は社会的要因によるものと考えられる。
學術書面語常把個人判斷轉成客觀推論，讓句子更適合被討論。
▌「だから」如何改成「したがって」？正式論述的因果連接
❌ 口語：回答数が少なかった。だから注意が必要だ。
✅ 書面：回答数が少なかった。したがって、解釈には注意が必要である。
「したがって」能清楚表示推論關係，比「だから」更適合正式文章。
日本大學報告與論文摘要怎麼寫？研究目的、方法與結論句型
日本大學報告與論文摘要中的日文學術書面語，常把重點放在研究目的、方法、結果與限制。它不是要讓句子變難，而是讓讀者能看出每一句在論述中扮演什麼角色。寫報告時，可以先用「本稿では」「〜を対象とする」「〜と考えられる」建立骨架，再補細節。
▌場景①｜用「本稿では」說明報告主題與研究範圍
A：本稿では、日本語の敬語表現について考察する。
ほんこうでは、にほんごの けいごひょうげんについて こうさつする。
本報告將考察日文敬語表現。
B：テーマが明確で、書面語として自然ですね。
テーマが めいかくで、しょめんごとして しぜんですね。
主題很明確，作為書面語很自然。
📌 語法重點：「本稿では」常用來設定文章範圍，「考察する」比「見ていく」更像正式報告。
▌場景②｜用「に基づき」交代研究依據與分析方法
A：先行研究に基づき、例文を分類した。
せんこうけんきゅうに もとづき、れいぶんを ぶんるいした。
根據先前研究，分類了例句。
B：根拠が示されているので、説得力があります。
こんきょが しめされているので、せっとくりょくが あります。
因為有提出依據，所以有說服力。
📌 語法重點：「に基づき」能交代分析依據，是學術書面語常見骨架。
▌場景③｜用「と考えられる」提出保留式結論
A：この結果から、敬語使用には場面差があると考えられる。
このけっかから、けいごしようには ばめんさが あると かんがえられる。
從這個結果可認為，敬語使用存在場面差異。
B：断定しすぎず、論文らしい表現です。
だんていしすぎず、ろんぶんらしい ひょうげんです。
沒有過度斷定，是很像論文的表達。
📌 語法重點：「と考えられる」讓結論保留推論空間，適合研究摘要與分析段落。
文化知識補充：
- 日本大學報告常重視「論理の一貫性」。句子不只是漂亮，而是要讓目的、方法、結果、結論能接得起來。
- 「である調」不等於把所有句子都變硬。它的功能是維持文體一致，讓文章看起來像一份正式論述。
- 學術書面語常避免太強的個人語氣。像「と考えられる」「と思われる」這類表現，能讓結論保留可討論空間。
日文「學術書面語」對照韓文「학술 문어체」怎麼理解
◆ 相似語法：韓文學術書面語「-다／-라고 볼 수 있다／에 기반하다」
韓文學術書面語也會避開過度口語的句尾，常用「-다」體、「-라고 볼 수 있다」表示可視為、「에 기반하다」表示基於。和日文相似，韓文正式文章也會把個人感想轉成客觀論述。
- 例句：이 표현은 사회적 관계를 조절하는 기능을 한다.
羅馬拼音：i pyo-hyeon-eun sa-hoe-jeok gwan-gye-reul jo-jeol-ha-neun gi-neung-eul han-da
翻譯：此表現具有調整社會關係的功能。
「-다」體讓句子更像學術說明，不像一般口語。 - 例句：이 결과는 사회적 요인에 의한 것으로 볼 수 있다.
羅馬拼音：i gyeol-gwa-neun sa-hoe-jeok yo-in-e ui-han geo-seu-ro bol su it-da
翻譯：此結果可視為由社會因素造成。
「볼 수 있다」讓判斷保留分析空間，接近日文「と考えられる」。 - 例句：선행 연구에 기반하여 분석 기준을 설정했다.
羅馬拼音：seon-haeng yeon-gu-e gi-ban-ha-yeo bun-seok gi-jun-eul seol-jeong-haet-da
翻譯：基於先前研究設定了分析標準。
「에 기반하여」和日文「に基づき」功能相近，用來交代根據。
◆ 與「日文學術書面語」的核心差異：
日文學術書面語常透過「である調」與「と考えられる」維持客觀距離，韓文則常靠「-다」體與漢字語詞彙建立正式感。兩者都不是單純把句子寫難，而是讓論述更可被檢查。
日文學術書面語可以先從三個地方判斷：文體是否統一、判斷是否有根據、句子之間是否接得起來。「である」負責建立論述語氣，「と考えられる」保留合理推論，「において」「に基づき」「したがって」則把範圍、依據與結論交代清楚。讀論文時先看這些表現扮演的功能，通常比逐字翻譯更容易抓到段落立場；寫報告時，也比較不會把正式文章寫成口語心得。
常見FAQ
Ｑ：日文學術書面語是什麼？
日文學術書面語是用於論文、報告、研究摘要等正式文本的書面語體。它常使用「である調」、客觀推論與論理連接詞，讓文章更像論述而不是聊天。
Ｑ：「です・ます」和「である」有什麼差別？
「です・ます」帶有禮貌語氣，適合演講、說明與一般文章；「である」則更常用於學術、報告與正式論述。同一篇文章最好不要隨意混用兩種文體。
Ｑ：「と考えられる」和「と思います」差在哪？
「と思います」比較像個人意見，「と考えられる」則把判斷寫成客觀推論。論文與報告中通常會使用後者，讓結論保留討論空間。
Ｑ：「において」和「で」可以互換嗎？
有些情況意思接近，但語體不同。「において」更正式，常用來設定討論範圍；「で」較中性，日常與一般文章都能使用。
Ｑ：初學者怎麼練習日文學術書面語？
可以先從三組固定表現開始：定義用「〜である」，推論用「〜と考えられる」，根據用「〜に基づき」。先把這三組放進報告句子裡，文體會比較穩定。